ตอ้ งปฏิบัติ เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล ส่ือการเรยี นรู้ ตอ้ งเชือ่ มโยง สะท้อนสิ่งทีต่ ้องการพัฒนาผู้เรียน
ประเภทนี้ได้อิทธิพลจากแนวคิดของปรัชญาการศึกษาแบบพิพัฒนาการนิยมและปรัชญาการศึกษา
นำหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ แต่ปัจจัยสำคัญที่สุดซึ่งจะตัดสินว่าหลักสูตรประเภทใดดีที่สุดนั่นคือ
ประเมินผลของครยู งั คงแยกประเมินตามเน้ือหาสาระที่ตนเองรบั ผดิ ชอบ
พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นของหลกั สตู รระดับชาติ และหลักสูตรระดบั ท้องถิ่น
เชื่อมโยงกัน กำหนดหัวข้อใหม่เอาวิชาใดวิชาหนึ่งเป็นวิชาแกนแล้วนำวิชาอื่น ๆ มาสัมพันธ์กัน โดย
สัมฤทธิผลที่กำหนดไว้ในจุดมุ่งหมายหรือไม่ ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ชี้ให้เห็นว่าตั้งแต่การกำหนด
ข้อจำกัดของหลักสูตรสัมพันธ์วิชาา คือ หลักสูตรสถาบันพัฒนาชีวิต เรื่องเวลาของการวางแผนร่วมกันของผู้สอน
หลักสูตรแกน เป็นหลักสูตรอีกรูปแบบหนึ่งที่พัฒนาขึ้นเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของ
การเรียนรู้ บรรยากาศในการเรียนมีชวี ติ ชีวา เปิดโอกาสให้ผู้เรียนศึกษาความซับซ้อนและความเป็นจริง
เปรียบเทียบกับทางด้านการศึกษา ก็อาจหมายถึงการที่ผู้เรียนจะสำเร็จการศึกษาในระดับใดหรือ
ลกั ษณะนส้ี อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผู้เรียนและท้องถน่ิ อย่างแท้จรงิ
กระบวนการในการแกป้ ญั หา ประเมินเพ่ือตรวจสอบพัฒนาการการเรยี นรมู้ ากขนึ้
ซึ่งเป็นแนวทางสำหรับจัดประสบการณ์การรเรียนรู้ ที่โรงเรียนจัดให้แก่ผู้เรียนเพื่อพัฒนาให้เขามี